阿福童财商体验馆：独一无二的公民和金融教育

阿福童财商体验馆：独一无二的公民和金融教育 高速的经济发展给中国社会带来巨变，如何为孩子提供与时俱进的教育，这是学校和家庭共同面对的难题。对于外来家庭的孩子来说，这个问题更加棘手。当父母在外奔波打拼的时候，挂在脖子上的钥匙成了孩子们唯一的陪伴。这些“挂钥匙儿童”只能一个人在家孤零零的等候爸爸妈妈的归来。   百特教育就是在这样的环境下诞生的社会企业。创建于六年前，百特教育希望通过和社区合作为孩子们提供最全面的教育。阿福童财商体验馆是百特教育旗下的综合教育平台，它让孩子在一个安全的环境中不断学习和探索。至今，全国已有七个阿福童体验馆。新的体验馆将于明年在苏州落户。   阿福童体验馆为孩子提供什么样的教育？我们有幸采访了百特教育中心的塞尔马，曹磊和林夕媛，一同分享了阿福童体验馆的概况和小朋友成长的故事。最后，我们将和大家一同去探索一下即将拉开帷幕的苏州阿福童体验馆。   阿福童财商体验馆提供什么样的教育？ 在快速变化的中国社会，孩子们面对全新的挑战。他们需要新的技能去适应不断变化的环境，这其中包括如何有效的交流，自我保护，和金钱观念。遗憾的是，正统教育仍然以考试为主，很少触及这些方面。家庭教育同样难以担当其责，缺少相关经验的家长们也束手无策。   百特教育旗下的阿福童体验馆应运而生。它们通常建立在外来人口和低收入人群聚集的区域。百特根据中国的国情，将国际阿福童教育大纲灵活运用，尝试解决现阶段教育所面对的困难。阿福童大纲有五大板块，分别是认识探索自我，权力与责任，贮蓄与消费，计划与预算，和儿童创业。阿福童体验馆通过这五大板块为不同的社区和孩子设计最符合他们需求的课程。   阿福童体验馆提供全面的服务，其中包括全托，作业辅导，公民教育和金融教育。馆内所有的活动都体现出阿福童教育的本质“我选择，我负责”。例如，如果孩子们完成了自己的计划，达到了既定的目标，就会得到虚拟阿福童币的奖励。孩子们可以利用这些币值交换新的机会，比如，做老师的小助理。体验馆还组织慈善超市和职业体验等各种新奇有益的活动，让孩子们尽情探索。   为了让最需要的孩子们有机会得到最优质的教育，阿福童体验馆根据社区的收入水平设定收费标准。   有了阿福童体验中心，“挂钥匙儿童”在放学之后终于有了一个好去处。   “阿福童教程就像变形金刚，为每个人提供他们所需要的软技能。”——苏州馆负责人夕媛   海川的故事 在2014年一年间，就有110239位小朋友在阿福童体验馆中收益，这其中有一位叫做海川的小朋友。   十一岁的海川居住在上海的一个外来居民聚集的社区。他个子小小，看起来只有五六岁的样子。因为自己的身高，海川很自卑。他没有朋友，也不愿意参加集体活动。   海川的妈妈把他送到了当地的阿福童体验馆。体验馆的老师理解海川所面对的困难。老师们的鼓励让海川开始尝试用绘画表达自我。阿福童的金融课程教会海川存钱，在家的时候，他还会帮妈妈做家务。   两到三个月间，海川开始自信起来。阿福童体验馆为海川打开了新的世界。   “海川在家里更加释放，有时还跳唱起来。”——海川的妈妈   探索阿福童苏州馆 即将开幕的阿福童苏州馆将如何帮助到更多像海川一样的外来居民的孩子？我们和苏州馆的负责老师林夕媛来一探究竟。   夕媛告诉我们，外来居民家庭不一定缺钱，只是父母往往忙着工作而忽略了对孩子的教育。在新的环境里，很多初来乍到的孩子缺乏安全感，因此，他们在社交和学业方面都不出彩。很多时候，父母不但不从孩子的角度去理解问题的原因，反而没有耐心的指责孩子。这样，孩子更加缺乏信心，造成一个恶性循环。   针对这个情况，苏州阿福童馆提供亲子教程，让孩子和父母一同体验感受。在课堂上，中国家长有机会观察理解孩子真正的需求。   “刚开始的时候，家长在课堂上看到孩子不主动，往往很焦急的责备他们。逐渐的，他们就意识到这样做没有意义。现在，他们终于不在课堂上公开的和孩子争吵了。”夕媛和我们分享了她在苏州工作的经验。   除此之外，苏州馆还为更小的孩子提供全托服务。阿福童国际教程帮助那些被爷爷奶奶惯坏的小朋友们变得更加独立，同时学会尊重。这个体验馆还举行各种有新意的活动，比如在游戏中学会自我保护。   阿福童苏州馆将为这个社区带来怎样的改变？真叫人拭目以待呢！   “阿福童的理念就是‘我选择，我负责’！”——苏州馆负责人夕媛

青年行项目可持续发展的“奥妙”

2015年09月01日 13:55 | 来源：人民政协网 　　青年行活动对大学生与职校学生有很强的吸引力 　　8月23日至26日，百特教育2015全国青年行暑期夏令营北京站活动邀请了32名来自全国各地的学生社团负责人齐聚北京，参加拓展训练。 　　青年行项目由花旗银行（中国）与百特教育联手打造。在林林总总的青年就业创业公益项目中，该项目有两个特点：一是青年的变化可观察与可测量；二是企业的捐赠逐年增加，项目影响力越来越大。 　　青年行项目可持续发展的“奥妙”在哪里？深入挖掘其中原因，或可为同类项目提供有价值的参照。 　　如何从细微处提升青年的发展能力？ 　　来自百特教育今年的一份调查报告指出，大学生群体中，只有4成的人每月能剩余钱，近4成学生没有记账习惯，约2成学生不能够理性购物。 　　“我们对北京、广州、广西、上海、南京、西安、贵阳、成都等地区的高职、本科院校在校学生3365人在金融素养和接受金融教育方面的情况进行调研，得出的判断是，整体来看，大学生金融素养状况不容乐观。”百特教育理事长王胜告诉记者。 　　金融素养只是一个方面，在大学生“就业难”现象的背后，是大学生就业技能匮乏的现状。大学生在融入社会、工作态度、团队协作、职场心理等方面均存在不足。 　　百特教育的青年行项目让青年探索他们生活中的真实问题，面对真实的工作挑战，提升应对生活问题的能力，习得一生受用的生活技能和财商技能。该项目的具体内容涵盖青年择业、就业和创业3个方面。 　　财商教育是其中的重要内容。王胜介绍，区别于一般商业性的理财教育，该项目并不仅仅是“教青年如何赚钱”，而是更重视培养青年树立正确的财富观。 　　“除了记账、存钱，我们让青年自己设定目标、做好计划，在实施计划的过程中培养决策能力和执行能力。”王胜说，“这不仅可用于理财，还可用于生活、学习和工作。” 　　青年行计划从培养各种良好的生活与学习习惯入手，让青年改变自己。以该项目发起的“21天挑战赛”为例，青年参与该活动后，选择一个好的生活习惯（比如跑步健身），连续坚持21天，通过收集点赞的方式为贵州乡村小学募款，吸引了大批青年参与。 　　这一项目依托中高职学生及大学生展开，在这些学校开展专业课程和社团活动。课程不仅包括理财教育，还有“自我与社会探索”、“职业探索”、“权利与责 任”、“创业教育”等多种内容。据该项目2014年报告，目前已有12所职业学校、22所初中、4所高中将青年行列为校本课程，多所大学将其列为选修课。 　　这些课程的特点是采用“参与式”教学的方式，根据学生需求研发课程，活泼的形式对青年具有很强的吸引力。 　　“我们的课学生都是分成小组，每个小组围成一圈，老师说几句，最后引发学生的思考，让大家来说说自己的想法，我觉得这课不像课堂，倒像是在开会，每个人都是主人，都应该拿出自己的主意。总之上课方式还蛮创新的。”西安欧亚学院金融系大二学生贺星星说。 　　贺星星认为，这些课程在思维启发、实际操作、综合能力成长、自我表现及团队合作方面给了自己很大的帮助，“我觉得大学生社会创新课最成功的地方不是教了一些我们不知道的东西，而是把我们原来知道的东西应用在实际活动中”。 　　青年公益项目如何动员青年？ 　　来自花旗银行（中国）的3位员工志愿者带领学生们在北京的南锣鼓巷与后海采访商家的创业经历。这些大学生们是各个学校的社团负责人，他们需要自己想办法赚钱，解决午餐经费不够的问题。这是夏令营活动的一个环节。 　　西安欧亚学院教育学专业的大三学生黄娇十分兴奋，她觉得这几天的活动“很过瘾”，“从未有过这样的经历，参与青年行活动的最大收获是，认定了一件事就坚定不移地去做，我瞻前顾后的毛病应该改一改了。” 　　另一位来自苏州科技学院的大二学生余韵之已非首次参与此类活动，“我以前自己带队进行过上街空手赚钱的活动，所以觉得不新鲜。但正因为如此，我在参与此次活动时，可以旁观团队成员，思考如何进行团队协作”。 　　青年行项目的受助学生大多来自中高职学校与非重点大学。王胜说：“我们最初试图在大学开展项目，发现重点大学的学生们并不缺活动与社团资源，而且我们与已经成熟的一些大学生就业创业公益项目相比，并不具备优势，反倒是中高职学校与非重点大学更需要我们。” 　　但仅仅在这些学校开课并不够，还需要发动学生参与青年行的活动，因此，社团成为项目的重要“抓手”。 　　数月前，余韵之尝试在学校创办青年行社团。最初，创始人只有两位，在校外招募各校的负责人时遭遇阻力，宣传效果不佳。尝试换位思考之后，他与伙伴多了 一点耐心，慢慢地发展身边亲友，虽然进展缓慢，但在社团逐渐运转起来后，目前人数已发展至300多人。他告诉记者，今年的“21天挑战赛”，他发动了8个 社团的180多人参与活动，为贵州乡村学校募集了一笔善款。 　　百特教育在校园培养的是能长期合作的社团。王胜告诉记者，“这个过程虽然慢一点，但是项目能一步步地扎实推进，展现百特教育的独特作用”。 　　企业与公益组织 　　怎样合作才算成功？ 　　作为项目连续多年的主要资助方，花旗银行（中国）其实挺难“伺候”。 　　“首先，我们的理念强调发挥金融机构自身的优势；其次，我们强调‘超越慈善’，不仅给予资金、人力支持，还要给予专业知识的支持；此外，我们强调与合 作伙伴一起实施项目，在项目策划期间共同参与讨论，项目实施期间，会有一些员工参与项目。”花旗银行（中国）企业传播及公共事务部总监毛志华告诉记者。 　　花旗银行（中国）在中国有几千个员工，在金融教育方面，相当于几千个“专业人士”可以参与到项目中来。 　　“我们与公益组织合作，从来没有‘甲方乙方’的概念。”毛志华说。她认为，当合作关系确立后，花旗银行（中国）与百特教育其实是一个团队，在项目的设计、实施、监督与评估等各个环节，花旗银行（中国）均有参与。 　　“简单地说，他们（资助方）要的不是流于形式与表面的报道，而是要看到青年的改变。”王胜总结说。 　　要求如此“苛刻”，而花旗银行（中国）对百特教育的捐赠额，每年都有提升。百特教育是如何打动资助方的？ 　　王胜说，首先，最重要的是执行项目的过程中注重与资助方的沟通。“及时沟通很重要，要建立双方的信任关系，或许资助方的负责人会更换，但如果双方都彼此尊重，而非某一方单方面地‘献媚’，合作关系还是能长久。” 　　其次，双方的关系是对等的，优势互补。“花旗银行（中国）资源强大，但我们更懂一线的实际情况，这是合作的基础。” 　　再者，王胜强调要创新，让项目更有利于受助人的改变。他认为，创新首先表现在受助人有变化，变化可以通过观察、测量得出；其次，改变是可持续的；更重要的一点是，单位捐赠成本降低很吸引资助方。 　　“假如花10万元可以让1000人受惠，如果我们提升工作效率，可以让1万人受惠，单位捐赠的成本就降低了，这是资助方乐于看到的。”王胜说，“我们所做的一切，让自己走在捐赠方的前面，他们怎么会放弃我们？” 编辑：薛晓钰

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